Monthly Archives: يونيو 2012

ميثاق الطالب والمعلم

قياسي

تربويّون يطالبون بإقــرار «قسَم المعلم» ميثاقاً لشرف المهنة، نصت صيغة القسم التي اقترحتها رئيس قسم المناهج العربية في مجلس أبوظبي للتعليم، الدكتورة كريمة المزروعي، على هذا القسم: «أقسم بالله، أن أراقب الله في مهنتي، وأن أصون طلابي في مراحلهم الدراسية كافة، وفي كل الظروف والأحوال، باذلاً وساعياً في إفادتهم من كل العلوم التي أمتلكها، وأن ازرع بداخلهم حب الوطن والحفاظ على هويتهم، وأحفظ للطلاب كرامتهم وأسرارهم، وأن أكون على الدوام من وسائل رحمة الله، باذلاً رعايتي التربوية والعلمية للقريب والبعيد، وأن أثابر على طلب العلم وأسخره لنفع الانسان ورقيه، وأن أوقر من علمني وأعلم من يصغرني، وأكون أخاً لكل زميل في المهنة التربوية، متعاونين على البر والتقوى، وأن تكون حياتي مصداق إيماني في سري وعلانيتي نقية، والله على ما أقول شهيد».

 

Advertisements

التعلم الذكي

قياسي

يهدف التعلم الذكي لإحداث تغيير في البيئة المدرسية وتطوير نظام تعليمي متكامل، ويعتمد على آخر ما جاد به العالم من تكنولوجيا المعلومات والاتصال وتقنيات التعليم.

كما يسعى لتوفير بيئة معلوماتية حديثة لدعم العملية التربوية ووضع معايير جديدة في تطوير بيئة التعليم ضماناً للاستفادة القصوى من التطور التقني الذي سيكمل ريادة الإمارات في هذا المجال

إطلاق مبادرة محمد بن راشد للتعلم الذكي

فيديو

تأتي مبادرة محمد بن راشد للتعلم الذكي لتحقق التغيير في البيئة المدرسية وفي تطوير نظام تعليمي متكامل، وتعتمد على آخر ما جاد به العالم من تكنولوجيا المعلومات والاتصال وتقنيات التعليم

سيتم تنفيذ المرحلة الأولى من تطبيق مبادرة محمد بن راشد للتعلم الذكي بدءاً من شهر سبتمبر المقبل في صفوف الحلقة الثانية لـ 18 مدرسة حكومية

وقد قام صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم في ختام حفل الإطلاق بالاطلاع على نموذج من الصفوف الذكية، كما اطلع سموه على مراحل التنفيذ العملية خلال الفترة القادمة، ووجه سموه بتشكيل فريق عمل دائم يضم مكتب رئاسة مجلس الوزراء ووزارة التربية والتعليم والهيئة العامة لتنظيم قطاع الاتصالات وأمر سموه بالبدء فوراً بالتنفيذ حيث أبدى ثقته بقدرة الكوادر الوطنية في هذه الجهات الثلاث على إنجاز هذا المشروع الضخم وفق أفضل المعايير ووفق الجدول الزمني الذي تم اعتماده.

لماذا تكتسب الفتيات مهارة الكلام قبل الفتيان ؟

قياسي

يمكن لأي والدين لهما الخبرة في تربية الأطفال القول أن هناك بعض الاختلافات الرئيسية بين الجنسين بما يتعلق الأمر بتعلم اللغة . كما يتفق الباحثون الأطباء أيضا أن الفتيات يبدأن الكلام قبل الفتيان. هذه الاختلافات تعزى إلى عوامل كثيرة، بما في ذلك نمو الدماغ، والاختلافات في كيفية تعامل الآباء مع الجنسين في المراحل الأولى من الطفولة.

1- نشاط المخ : وجد الباحثون من جامعة نورث وسترن وجامعة حيفا أن مراكز تعلم الكلام في دماغ الفتيات تعمل أكثر مقارنة بالفتيان

2- هناك اختلاف بين الفتيان والفتيات فيما يخص بعملية تعلم اللغة على سبيل المثال عند القراءة أو سماع الأصوات تظل المعلومات عند الأولاد محصورة في المناطق البصرية والسمعية في الدماغ ولا تتعدى إلى مراكز تعلم اللغة بسهولة مقارنة بالفتيات التي تتأثر مراكز تعلم اللغة في الدماغ بشكل أسهل مع المراكز السمعية والبصرية.

وفقا لدراسة أجريت عام 2005 من قبل الباحثين في معهد الطب النفسي في لندن، وجامعة أكسفورد وجامعة ميسوري في كولومبيا في الولايات المتحدة تميل الفتيات لبدء التحدث قبل الفتيان و يحتفظن بمفردات لغوية أكثر من الفتيان.

3- تميل الفتيات لبذل المزيد من الجهد لجمع الكلمات في جمل في وقت أقرب مما يفعل الفتيان. والسبب في ذلك هو أن التغيرات المعرفية المتعلقة في اكتساب اللغة تحدث بين سن 14 و 20 شهرا في الفتيات، بينما في الأولاد تحدث بين سن 20 و 24 شهرا.

4- .تؤثر المعاملة من قبل الوالدين (وفقا لجامعة ميتشيغان) في تطوير اللغة لدى الجنسين. على سبيل المثال، الآباء يميلون للعب أكثر مع الأطفال الذكور،

ولكن مع الأطفال الإناث يكون تعامل الآباء بمزيد من التواصل بالكلام , لذلك الأطفال الذكور لديهم فرصة اكثر لتطوير مهاراتهم البدنية، والفتيات لديهن فرصة اكبر لتطوير قابليتهم على الكلام وتعلم اللغة .

ولا ننسى بان الفتيات يملن إلى اقتناء اللعب والتكلم معهن أكثر من الأطفال الذكور الذين يرغبون بامتلاك لعب السيارات والدراجات . هذه الأمور كلها تؤثر في مدى سرعة تعلم الذكور والإناث للتحدث .

Image

كتب د. وليد عقراوي

Children’s special book for Ms. Maitha

قياسي

My Book gift Done by Pre-K artists : D  (thank you mentor) its so special

mentor wrote what children wanted to say to me and about their pictures,T__T Cuteness

Let’s start with Ali

Image

Ali – Palestine-

we look amazing in this picture Ali 😛 hahaha

Image

Sumaya: Jordan –

Oh myyy Sumaya you wrote many things in your picture!! I wish I can know what u wrote though

we look so cute with smily faces flying I guess? lol 😀 Gotta Luv this one

Image

Hana-Egypt: we look cool – are we pretending  to drive a car or a bus here? 😀

these chairs are in the playground, she used to sit next to me always :”) that’s why she draw this Im sure.. Gonna miss my Hana !!

Image

Ryoma-Japan – hide and seek picture

 becuase he loves to hide specially if he wasn’t in the mood and feeling sleepy in the morning 😀 but I always find him, always hide in his cubby hehe 🙂 u’ll be missed Ryoma ❤ ..

Image

Alya-UAE : I gave you a cookie

I guess she draw that becuase during snack time I sometimes find her eating her cookies  and she tries to hide them and eat “cookies are not alowed, now she is giving me her cookie I guess 😀 lool

Image

Nicolas: Germany/USA – Playing with Ms. Maitha- whats thaaat belly button?? Nico! :D!? thats so funny

Nicolas draw his best friends Youssef and Ali playing with me hide and seek .. and he said: he will make me a rainbow in the sky to make me happy :”) speechles ~Gonna miss you guys

Image

Saeed-UAE

why do I look like burned potato saeed !!!!! XD HAHAHA u have the funniest drawings in the class always

I will keep this forever, Luv this 😀 mr Local

Image

Ella-Australia/Turkey

she is really socially smart and know how to speak!,  that was so sweet, I heard her saying this to the teacher and the teacher wrote it in the picture..:”) so special Ella I will never forget you thats for sure :”)

Image

Mayed-UAE Mr Local,

why do I look shorter than u big boy -.- we look so round & funny & cute lool..

Image

Salama-UAE

I want to hug you now , where are you now :”(, Salamaa!! I want to go to a plane too hahaha thats totally unrelated Lets go Salama

Image

Yousef-Egypt 

he gave me 3 Hugs before I go, and he said I love you Ms Maitha~ :”( I’ll Miss you Youssef~ thanks for the sweet drawing 🙂

ImageCeline -Filipino 

Looks like me 🙂 I dont know who’s the other one with the veil too! ~she said I want to go to Ms Maitha in the dolphinarium ~ coz we were gonna go their in the next day and we did & we had fun 😀 I’ll Miss Celine

Image

Nathan-Italy : I really want to try this mickeymouse raindbow slide so bad 😀   ?? is that mickemouse ?

Image

Adam-Lebanon/USA, I didn’t know that the school’s grass belong to me till I read this “teacher wrote what he said about his drawing”  I will miss Adam a LOT </3

THAAAAAAANK   YOOOUUUU    PRE_ K    YOOOUU   WEERREE   SOOO  SPECIAAAL 

I  WILL  ALWAAAYS  REMEMPER  YOOU

طرق ومنهجية التدريس في مرحلة رياض الأطفال

قياسي

هناك الكثير من النظريات والأبحاث حول الطرق الأنسب لتدريس طفل الروضة وإليكم بعض هذه الطرق :
-طريقة الإلقاء

– طريقة المناقشة

– طريقة التعيينات

– طريقة حل المشكلات

– طريقة الاكتشاف

– طريقة القدوة

– طريقة القصة

– طريقة تمثيل الأدوار

– طريقة الرحلات والزيارات الميدانية

– طريقة الأحداث الجارية

– طريقة التعلم الذاتي

– طريقة التفكير الناقد

– وطريقة التفكير الإبداعي

– وإستراتيجية التعليم التعاوني

– وطريقة التمثيل

يحتار بعض المعلمين أي الطرق يستخدمون ، وأي الطرق يتركون ، وأي الطرق أفضل من غيرها،وحتى لا يقع المعلم في تلك الحيرة عليه أن يراعى مجموعة من المعايير مثل  :
– أن تكون مناسبة لأهداف النشاط .
– أن تكون مثيرة لاهتمام الأطفال نحو الدراسة .
– أن تكون مناسبة لنضج الأطفال.
– أن تكون مناسبة للمحتوى .
– أن تكون قابلة للتعديل إذا تطلب الموقف التدريسي ذلك.
– أن تراعى الفروق الفردية بين أطفال الروضة.
– أن تكون مناسبة للموقف التعليمي.
– أن تساعد الأطفال على تنمية التفكير.
– أن تسمح للأطفال بالمناقشة والحوار.
– أن تسمح للأطفال بالعمل فرادى وجماعات.
– أن تسمح للأطفال بالتقويم الذاتي.
– أن تتيح للأطفال فرصة القيام بزيارات ميدانية.
– أن تتيح للطلاب فرصة استخدام كتب أخرى غير الكتاب المدرسي.
– أن تنمى في الأطفال روح الديمقراطية.

مبادئ التدريس عند فروبل :
اتبع فروبل طرق تدريس مرتكزا على مجموعة من المبادئ :

§ مبدأ الحرية الموجهة والاختيار بدلا من القسر.
§ المحاكاة والتقليد لرغبات الكبار.
§ مبدأ التعليم عن طريق الخبرة والعمل والحياة النشطة.
§ مبدأ التطبيق العملي لكل معرفة يتحصل عليها الأطفال.
§ مبدأ الاعتماد على الميول والدوافع الداخلية للطفل في تشجيع الطفل على التعلم بدلا من اللجوء إلى الحوافز والرغبات الخارجية.
§ مبدأ الإعلاء من شأن اللعب… والاستعاضة باللعب والنشاط والمشاهدة في دراسة التاريخ والجغرافية والبيئة عن الكتب والدراسة النظرية.
§ مبدأ الوحدة والتكامل في الخبرة والنشاط التربوي.

وقد كانت هذه المبادئ أساسا من الأسس التي بنى عليها مونتسوري وجون ديوي ووليام كلارباريد وغيرهم من المربين المحدثين في القرن العشرين طرقهم التربوية.

منهجه التربية:

ألح فروبل على أن يتكون المنهج في رياض الأطفال من أنشطة الأطفال الذاتية الحرة وألعابهم الفردية والجماعية

ومن الخبرات التي تقوم على أساس التعامل مع الأشياء المادية والأمور المحسوسة ومع الجوانب المختلفة للطبيعة.

والشروط الأساسية التي يجب أن تتوافر في هذه الأنشطة هي:
أن تكون نابعة من دوافعهم ورغباتهم الداخلية وأن تكون ذات قيمة إبداعية فنية، تساعد الطفل على تنمية روح الخلق

والإبداع وتنمية مواهبه واستعداداته الفنية،وأن تكون ذات قيمة تعبيرية تساعد الطفل على التعبير عن ذاته الداخلية

وعن أفكاره ومشاعره ورغباته، وأن تكون ذات قيمة أخلاقية واجتماعية وذات قيمة في تنمية القوى الجسمية والعقلية.
وقد وظف فيها العديد من الألعاب والأغاني والأناشيد والمهن والحرف اليدوية والرحلات والزيارات ومشاهدة الطبيعة في مظاهرها المختلفة

والرسم والتصوير والتعامل مع الأشياء المادية كالمكعبات الخشبية والعصي وغيرها من الأشكال الهندسية

والمشاركة في الاستماع والمناقشة والمحادثة وقص القصص وتمثيليات ودراسة الحساب لإتاحة النشاط الحر وإيقاظ الميول.

مـــنــقــــول للفــــائــده